↑点击上方“黔学帮”，我们需要你~历史解读嘉宾：杨华——贵阳一中高三历史备课组组长、贵州省首批省级骨干教师、中学历史高级教师历史：理顺教材结构 减轻学生负担杨华认为，2017年考纲历史学科变化有以下方面：首先是内容表述的变化——1、考纲的考试内容、命题要求的依据的表述有调整。①考试内容依据的变化：2016年考纲表述为“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上”。2017年考纲表述为“根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上”。②命题要求依据的变化：2016年考纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”。2017年考纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。2、考核目标与要求的表述调整。①“调动和运用知识”部分的调整，2016年考纲原考纲表述为：辨别历史事物和历史解释，理解历史事实，分析历史结论，说明和证明历史现象和历史观点。2017年考纲表述：辨别历史事实与历史叙述，理解历史叙述与历史结论，说明历史现象和历史观点。②第三部分“描述和阐释事物”调整，2016年考纲表述：客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。2017年考纲表述为：客观叙述历史事实，正确解释历史事物，认识历史事物的本质。3、“论证和探讨问题”部分的调整。2016年考纲表述为：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。2017年考纲表述为：发现历史问题，论证历史问题，独立提出观点。其次，考试内容范围的调整体现在六个方面。 （一）选考一调整。2016年考纲内容共9个改革（考试大纲的说明中为6个）：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲的宗教改革、穆罕默德·阿里改革、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。2017年考纲内容删除了3个改革，只有6个：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。（二）选考二调整。2017年考纲全部删除。（三）选考三调整。1、“凡尔赛──华盛顿体系下的和平”内容调整。2016年考纲为：凡尔赛体系的构建、华盛顿体系的构建、“非战公约”、国际联盟。2017年考纲为：凡尔赛体系的构建、华盛顿体系的构建、“非战公约”国际联盟。 2、“雅尔塔体制下的冷战与和平”内容调整。2016年考纲为：美苏冷战局面的形成、世界人民反战和平运动的高涨、七八十年代美苏由紧张对抗到谋求缓和对话、联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。2017年考纲为：美苏冷战局面的形成、20世纪七八十年代美苏由紧张对抗到谋求缓和对话、联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。3、“烽火连绵的局部战争”内容调整。2016年考纲为：印巴战争与两伊战争。2017年考纲为：两伊战争。（四）选考四调整。“东西方的先哲”内容调整，2016年考纲为：柏拉图和亚里士多德。2017年考纲为：柏拉图。（五）选考五调整。2017年考纲全部删除。（六）选考六调整。2017年考纲全部删除。选考二、五、六删除后，2017年考纲对选考剩余三个模块重新编排序号，原考纲中的选考一、三、四分别调整为选考一、二、三。总之，历史部分最主要的变化是选考模块，由以前的6个删减为3个，删去了“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”“世界文化遗产荟萃”三个选修模块。杨华说，高考考试内容改革更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系。 “必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层关系的梳理，是历史备考中要特别关注的问题。历史科目注重考查考生的材料分析能力和历史知识整合能力，因此考生应建立合理的知识框架体系，强化主干知识点的理解。高考试题纯知识性考察的逐年递减，要求考生要准确把握核心主干史实，明确解读历史概念，合理认识重大历史现象。这次修订中删除了三个无关痛痒的选考版块，目的也在于希望考生集中精力强化核心知识的复习。而从大纲增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观看，还应重视对中国传统文化主流思想的演变和古代中国科学技术与文化的拓展复习。 强化阅读能力培养，坚持定时定量的刷题训练。 高考历史对考生注重四个基本能力的考察——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。近年考题多注重特点归纳、现象说明和素材评价，需要考生在有限的时间内提取正确的信息进行符合学科特征的评价。注重史学常识的积累，注重方法论类历史题的练习，增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。历史学的学科素养对高中生而言应涉及三个方面——历史常识、基本史学方法论和历史意识。历史常识其实和语文的“古代文化常识”有相通之处，就是储备更丰富的中华文明发展信息；基本史学方法论则要求考生能具备基本的史料可信度辨析能力和观点合理性论证能力，能识别史料可信度，能认识观点形成合理性；历史意识要求考生能用历史的标准而非个人的主观标准去分析问题，能准确的运用文明史观、全球观、现代化史观等观念去认识历史现象。这是当前历史高考中最为侧重的学科考察方向。核心价值是备考灵魂，考生要关注时政热点，积累合理价值观术语。十八大以来社会主义核心价值观已经成为高考命题的核心灵魂。比如民主法治、公正平等，必修一中相关政治制度、必修三中相关思想进步历程就必须关注；再比如敬业诚信、文明富强，必修二中相关经济制度的完善，近代化历程的发展就必须关注。 建议——第一轮复习：以基础知识为主，精研课本，使学生们熟悉掌握课本中知识内容和体系，夯实基础；强化阅读能力培养，注重规范答题，语言表述严谨科学，形成正确的答题习惯和技巧。第二轮复习：可以着重强化中外历史事件的关系以及同一历史时期政治、经济、文化等因素的相互作用，增强宏观把握历史发展的能力。可以年代（或阶段）为主线（即历史的纵向发展线索)，以事件（或政治、经济、文化内容）为中心，把必修内容融会贯通，并适时横向关联，形成古今贯通、中外关联的系统化、结构化知识体系。第三轮复习：以强化训练和实践练兵为主，同时回归教材查缺补漏，真题训练，解决学生答题方法和技巧问题。地 理解读嘉宾：王利亚——贵阳一中高三年级地理备课组长、中学高级教师、市级骨干教师、多次参加高考阅卷工作地理：减少重复考查 重视人地关系王利亚老师认为，与去年相比，今年地理考试大纲最大的变化就是删除了选考模块中的“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选一个模块作答。试卷文字量减少，长度变短。删除的模块属于重复考查，在现行《地理课程标准》和《考试大纲》地理科必考内容“自然环境对人类活动的影响”已包括“自然灾害发生的主要原因及危害”，删除该模块优化了考试范围，减少重复考查。考纲在考试能力要求、考试内容、考试形式等方面没有变化。修改仅是局部的和个别的，地理知识考试范围基本稳定。符合教育部考试中心一贯强调的“稳中求变”的高考思想。今年高考地理试题可能会尽量凸显改革要求，依托基础，考查综合思维，注重应用，展现创新意识。以“立德树人”为主线，以人地关系为支点，考查生活中的地理知识和对终身发展有用的地理知识。通过考查考生对“人口、资源、环境和社会协调发展”等人地关系的认识与态度，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，增强保护资源环境与遵守相关法律法规的法律意识，形成文明的生产方式和生活方式，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。高考备考复习建议——1、把握知识的内在联系，构建完整的知识结构体系。地理的知识点较多也相对分散，在复习时不容易抓住重点知识，从而使考生感到知识点凌乱，思维混淆，无从下手。因此复习时就应当注重必备知识间内在的联系，突出重点，突出主干，重组知识体系。考生可以按章节来构建知识体系，也可以结合专题来构建知识体系。在重组知识体系的过程中，要将地理学科的基本概念、基本原理、基本规律进行横向、纵向和多向联系，在头脑中形成清晰的网络，养成独立思考的习惯，并注重将地理知识与生活实际结合，学以致用。2、加强读图训练，强化空间思维和综合分析问题的能力。高考地理试题常以图表分析为切入点出题，以此来考查考生的地理空间思维能力和综合分析问题的能力，这些即为地理学科的关键能力。3、重视经典高考试题解析，总结方法规律，培养关键能力和学科素养。考生在复习时还要注意，不要盲目机械地做过多过杂的试卷和模拟题，应该将精力放在对历年高考试题的研究上，重视高考经典试题的解析，在反复研究中了解考试命题的原则及思路，分析题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，形成一些答题的思维模块，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。通过反复训练，总结规律，培养关键能力和学科素养。4、重视国际国内的“大主题”，培养分析问题和解决实际问题的能力。在近年来的高考地理试题中，常会关注一些“大主题”，如全球研究重点、国家重大政策以及社会关注热点等，以这些问题作为切入点来创设情景的考题，如全球气候变暖、一带一路、海绵城市、高铁、新能源汽车、人口政策的调整、产业转移等。引导考生关注身边的地理知识和终身有用的地理知识，突出考查考生所学知识的运用能力，强调独立思考，培养分析问题和解决实际问题的能力。政 治解读嘉宾：乔 炜——贵阳一中政治教研组长、高三政治备课组长、高级教师政治：增强政治认同 强化德育导向乔炜说，2017年思想政治考纲，对学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，进一步明确考查要求。结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。修订特点体现在四个方面——1、突出学科特色，强化德育导向。新修订的考纲强调体现国家意志，要求考生坚定正确的政治方向和坚定的政治立场，增强政治认同。突出社会主义核心价值观的引领，落实立德树人根本任务，要求将弘扬爱国主义精神、继承中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观等德育目标，渗透到不同试题中，突出考查学生的价值判断和价值选择能力。引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定中华文化自觉、文化自信，强化育人导向。2、关注核心素养，落实“一点四面”。教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现践行社会主义核心价值观、继承中华优秀传统文化、依法治国和创新精神四个方面。思想政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。核心素养要求与落实“一点四面”原则是有机统一的，今年的高考试题必将承载培养和考查学生的“一点四面”和核心素养的功能。3、修订能力要求，注重能力考查。考试大纲对“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”四项能力考核目标与要求的解析内容进行了修订完善。建议——首先处理好稳与变的关系：1、教学计划的稳与变。高三的三轮复习总计划应该是保持稳定的，但是，前期已经复习过的考点，在知识体系的建构上，还没有深度与核心素养链接的，在二轮复习时要着力弥补。2、教学方法的稳与变。高三复习，既要夯实基础，讲练结合，也要对学生的思维品质培养提出更高要求，在教学中强调问题化学习。以真实的问题形成问题链，让学生在学习中，在对问题的追寻中，形成一个立体的知识结构，培养学生的理性精神。3、应对策略的稳与变。老师们既要保留以前长期沿用的一些好的做法，又要认真领悟新考纲的精神，认真研究历年高考真题，使自身的素养不断提高。学生的思维能力，审题能力，正确的价值取向和书写表达能力等，离不开老师的引导，而老师如何引导，引导的效果如何，关键在于教师自身素养的提高。其次，处理好核心素养导向和具体知识的关系：核心素养是落实立德树人战略目标的重要途径，为我们真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的学校教育教学实践，提供了引领性支撑。要在教学中强调问题化学习与情景化学习。问题往往产生于情景，真实的生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。如果脱离情景，离开问题，知识就只剩下符号，知识的应用和知识蕴含的文化精神就无从谈起。知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情景。第三，聚焦核心素养，关注时政热点。 结合政治核心素养和考纲修订的要求，以下是需要高度关注的热点问题，供考生参考。1、习近平“七一”讲话。2、G20杭州峰会。3、纪念长征胜利80周年。传承弘扬红色传统，用革命先辈创造的井冈山精神、长征精神滋养社会主义核心价值观，引导人们重温历史、不忘初心，汲取力量、继续前进，走好新的长征路。4、中国天眼。国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜于今年9月25日在贵州省平塘县落成启用。天文学是孕育重大原创发现的前沿科学，也是推动科技进步和创新的战略制高点。稿件来源：贵阳晚报 胡颖页面编辑：小编蝈蝈责任编辑：小编崔崔 黔学帮已开通贵阳高三家长群，长按或扫描二维码即可进入小编这么辛苦，点个ZAN再走吧↓↓↓